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Anne Coffinier est la fondatrice et la directrice de la Fondation pour l’école, dont le but est d’aider à la création d’écoles libres, sous contrat et hors contrat. Voir le site Créer son école.com
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Quelle femme!
Très beau discours sur comment l’éducation devrait être.
Merci pour cette entrevue et cette découverte!
Le libéralisme dépossède l’Etat de ses moyens par privatisations et confiscation de pouvoirs comme la création monétaire. L’Etat doit donc réduire ses dépenses internes comme l’éducation, faute de revenus. Le libéralisme reproche à l’Etat la baisse du niveau de l’éducation et demande plus de libéralisme … incroyablement pervers, mais ça marche.
On nage en plein surréalisme au moment de la comparaison d’une école privée sous contrat avec l’Humanité… L’Humanité est-elle subventionnée ???
Sinon quelques questions que j’aurais soumises à cette Mme Coffinier :
- Est-il normal que le niveau d’éducation d’un enfant dépende des moyens financiers de ses parents ?
- Est-il normal que la République laïque subventionne des écoles d’affiliation religieuse ?
- Est-il normal, dans un Etat républicain, de proposer à des enfants une éducation susceptible d’influencer en profondeur leurs croyances métaphysiques ? Celles-ci ne devraient-elles pas se construire strictement dans le cadre de la sphère privée ?
- Est-il normal que la République une et indivisible passe des contrats avec des établissements qui, même s’ils prétendent ne porter aucune attention à l’obédience des candidats, favorisent indiscutablement le communautarisme en poussant les différents groupes religieux à se séparer ?
@Kevin
je ne me rappelle plus trop de l’entretien précisément, mais si tu parles du quotidien l’Humanité, oui, il est subventionné à hauteur de 51 centimes par numéro…
je laisse Mme Coffinier répondre à tes questions si elle passe par là, une question pour toi : est-il normal que l’Education Nationale soit marxiste et anti-libérale et transmette cette idéologie mortifère qui a montré qu’elle ne marchait nulle part où elle a été tentée ?
Je ne connaissais pas cette info sur la subvention de l’Huma… Cette pratique est plus que discutable. Mais on aura bien compris l’esprit du propos de Mme Coffinier et de ma réponse : un journal n’est évidemment pas censé avoir les mêmes obligations qu’une école subventionnée. Pour info, la comparaison avec l’Huma se situe à partir de 7′.
Pour répondre à ta question, n’étant absolument pas spécialiste de l’Education Nationale et de ses contenus, je ne peux que m’en tenir à ma modeste expérience et te dire que je n’ai pas eu la sensation de recevoir une instruction marxiste et anti-libérale. Néanmoins, il est bien évident que l’Education nationale fait l’objet de dérives plus ou moins graves, que ça va ne pas en s’arrangeant, et je ne manque pas de le dénoncer. Pour ma part, je ne jetterai pas le bébé avec l’eau du bain.
Sache en tout cas que je ne suis pas marxiste, et qu’il faudra donc trouver quelqu’un d’autre pour défendre cette idéologie… même si je sais qu’en général, un libéral en vient facilement à qualifier un homme de gauche de marxiste.
@Kevin
- Est-il normal que la République laïque subventionne des écoles d’affiliation religieuse ?
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C’est déjà le cas.
En revanche avec le “chèque” ou le “ticket” scolaire ce ne sera plus le cas. Car c’est l’enfant (ou l’élève) qui serait subventionné. Libre à lui de choisir une école militaire, une école michelin, une école catholique, etc
Libre à lui ou à ses parents ?
- Est-il normal que le niveau d’éducation d’un enfant dépende des moyens financiers de ses parents ?
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C’est déjà le cas.
L’école dite républicaine et même privée sous contrat est prise en otage par des terroristes pédagomanes (ministère, syndicats, hiérarchie, associations racialistes, associations sexualistes, associations obsédées de IIIème reich …) (voir débat avec Philippe Nemo)
Pour cette raison l’école ne fonctionne plus et le niveau des élèves s’affaissent; seuls les élèves issus de milieux sociaux cultivés et souvent plus aisés que la moyenne s’en sortent mieux.
L’objectif est de relever le niveau des écoles pour que le niveau éducation des enfants ne dépendent plus autant des parents.
Le seul moyen de libérer l’école des pédagomanes fous dangereux c’est le chèque scolaire.
Message bloqué
Libre à lui ou à ses parents ?
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Jusqu’à un certain âge ce sont les parents qui décident pour les enfants; c’est mieux que si c’est l’état.
Quand une école ne convient pas le système du chèque scolaire permet de faire changer l’enfant d’école. Avec le système dit républicain ce n’est pas possible.
Au bout d’un moment les parents tiennent de plus en plus compte des avis de leurs enfants.
École républicaine ou pas, les parents pèsent toujours plus ou moins sur l’orientation de leurs enfants (filière professionnelle ou générale, scientifique ou littéraire…)
@Kevin
L’Humanité est le journal le plus subventionné de la presse française, et ce depuis des années…
Sur le marxisme, disons si tu préfères, un enseignement étatiste. Par exemple t’a-t-on appris qui était Bourdieu ? Oui ? Et Boudon ? Non ? Pourquoi ? Parce que le premier est étatiste, et le second libéral ? Je te laisse réfléchir à cela.
En France pour commencer, les chèques d’éducation pourraient n’être mis en place que pour les écoles laiques, publiques comme privées, cela débloquerait déjà le système et pourrait faire consensus.
Pour les écoles confessionnelles, la question serait plus complexe et pourrait ultérieurement être traitée…
Mais elle a bien raison cette dame !!!
C’est à nous , citoyens , de prendre notre destin en mains : l’Education Nationale ne joue plus son rôle.
On ne m’a pas parlé de Bourdieu au lycée, mais quand on m’en a parlé à Sciences Pô, on m’a aussitôt parlé de Boudon (généralement les profs aiment bien ressortir cette fameuse phrase : “avec eux, on tient la sociologie par les deux bouts”).
Effectivement, l’influence des parents sur la pensée de leur enfant est généralement énorme – cela va de soi -, et demeure prépondérante par rapport à celle de l’école. Je suis donc défavorable à ce que l’école constitue un relais supplémentaire de la pensée des parents, comme le marteau qui enfoncerait le clou. Ce dont un enfant a besoin pour se développer, c’est d’une diversité de sources, d’un exotisme comme le dit Finkielkraut en citant Albert Camus… Au mieux d’une coupure avec l’atmosphère, voire l’idéologie de sa famille, ce que permet l’école républicaine.
http://lumiere101.com/2008/02/12/la-censure-est-lessence-du-socialisme/
La censure est l’essence du socialisme
François Guillaumat et Georges Lane démontrent que la nature, et l’intention, du socialisme est de nier la rationalité des autres, et de l’empêcher par la force de s’exprimer.
Ils rappellent que la censure socialiste est une violation des Droits de l’homme, et montrent comment cette censure est la plus forte là où on ne la reconnaît pas comme telle [par la subvention, dans l'enseignement et la recherche].
Ils présentent la censure du socialisme comme la preuve ultime de son caractère anti-scientifique, citant les auteurs qui ont démontré que les principes libéraux du respect de la propriété et de la personne d’autrui sont, logiquement, des conditions préalables de la science.
→ Friedrich Hayek : Droit, législation et liberté
→ Michael Polanyi : La logique de la liberté
→ Hans-Hermann Hoppe : “De la théorie économique du laissez-faire à la politique du libéralisme”
http://www.hanshoppe.com/publications/Laissezfaire.pdf
→ François Lurçat :
La science suicidaire http://pagesperso-orange.fr/fx.de.guibert/html/scienc_d.htm
De la science à l’ignorance http://www.decitre.fr/livres/De-la-science-a-l-ignorance.aspx/9782268045238
Pour écouter l’enregistrement :
http://lumiere101.com/2008/02/12/la-censure-est-lessence-du-socialisme/
Intéressant. Tu es d’accord pour dire que, étant allé en collège-lycée prive comme moi, nous n’avons pas recu la même fermeture d’esprit qu’en public ?
Franchement, je méconnais trop l’école publique pour me prononcer là-dessus, même si j’y ai été scolarisé pendant le primaire.
Une révolution se dessine dans les pédagogies et organisations de l’enseignement.
Mais pas dans l’éducation nationale qui n’est pas réformable efficacement dans le faible temps qu’il nous reste !
Cad qu’il faudrait dépenser beaucoup de temps et d’énergie pour un résultat non garanti.
Face à un structure hiérarchique monumentale, le seul moyen efficace de la réformer et surtout de pas y toucher, mais parallèlement à cette structure en monter une autre et d’extirper le personnel volontaire vers cette nouvelle aventure scolaire. Le mot clef , c’est le Volontariat, donc de la motivation !
Avant cela il faut construire ce projet et l’expérimenter s’il le faut, dans le cadre de financement privé !
Par contre en aucun cas, il ne faut s’identifier dans une opposition à l’éducation nationale car l’objectif est de créer autre chose.
Cette structure disposerait de salles de cours, travail, d’étude accompagnée, d’entrainement, d’animation, de labo-langue et pour la plupart mais pas toutes d’ordinateur style “IMac”.
Ici je ne fais que jeter les premières idées de bases très succinctement.
-Chaque élève dispose d’un dossier numérique et des logiciels à concevoir pour gérer tout cela.
-Chaque matière sera organiser par une arborescence de module de compétence en série ou parallèle. (Grant)
-Chaque élèves disposent pour chaque module des meilleurs cours noté et vidéo & Document & Logiciel associé et peuvent en plus suivre des cours dispensable au sein de l’établissement. Chaque cours est référencé, évalué, noté et classé en fonction de son objectif pédagogique.
-Tout son dossier+cours et arborescence de progression sont accessibles depuis Internet et donc aussi depuis le domicile de l’élève.
-La validations des modules peuvent correspondre à des paliers d’ancien niveau de classe comme palier 5,6,4,3 eme etc… bien tout ceci reste à définir.
Effectivement une validation et le suivi reste sous la maîtrise du corps pédagogique.
-Chaque élève peut évoluer à son rythme selon ces capacités et ces dispositions (sans qu’il soit besoin de faire des établissements spéciaux ou d’organiser une forme d’exclusion déguisée)
-Chaque établissement scolaire seront relié et accessible par internet. Les professeurs, les cours, les évaluations pédagogiques sont partagée, analysée et débattus.
Ce système permet d’identifier les problèmes ou blocage par matière, par module de l’étudiant et de réagir rapidement en l’inscrivant à des cours complémentaires.
Il permet aussi de garantir un certain niveau par matière notamment dans l’apprentissage des langues.
-L’apprentissage des langues se basera sur des labo-de langue , des activités orales de groupe etc..
Pour les élèves plus doués, des possibilité étendues, lui permettront d’apprendre ou d’approfondir d’autres matières et ou de s’inscrire ponctuellement comme tuteur pour un de ces collègues.
Pour les élèves, le cheminement et les points de repère d’apprentissage sont clairement identifier et peuvent prendre, au travers de logiciel un aspect ludique, car on reprend les mêmes mécanismes de motivations que l’on trouve dans les jeux d’identification par avatar, d’immersion, de progressions par niveaux, mais aussi de réseaux sociaux de l’école.
Il reste évident que l’outils informatique et logiciels se devront d’être de qualité, et cela reste à faire.
etc…
Ce n’est qu’un premier jet, certain détesteront, mais qu’importe, le débat avant tout !
En tout cas je me base sur mon expérience de 2 années passer avec 6 classes d’écoles primaires, qui disposait d’une matinée par semaine pour effectuer des cours par ordinateur avec animateur et professeur avec des interrogations et évaluations. Les enfants ont adorés et motivés les plus endormis ! la stimulation était là, les bonnes notes aussi ! (-;
Bonne école à tous…
Elle oubli un paramètre important: sans programme d’éducation national très strict (et donc pouvant apparaître comme totalitaire), il n’y a pas non seulement pas de nation (histoire et culture commune), mais cela ouvre également la porte à toute les dérives religieuses (cf les US avec la mise sur le même plan entre créationnisme et évolutionnisme, éducation pro religieuse, etc).
Au contraire je pense, l’éducation nationale doit être ENCORE plus strict. Le but entre 3 et 15/18 ans n’est pas de “découvrir” une éducation, mais de l’apprendre, presque par coeur. Il ne peux avoir de réflexion qu’une fois les base communes acquises.
@Kevin
Tu prétends en substance
- Que les parents seraient incapables lors qu’une offre diversifiée leur est proposé, de choisir des formations de qualité (des débiles à mettre sous tutelle en somme ?).
Il est évident que si les parents sont suffisamment originaux pour ne pas trouver d’établissement libre qui leur convient, il n’ont d’autres choix que d’éduquer leurs enfants eux même, ce qui est autorisé aujourd’hui (encore heureux).
- Qu’un monopole serait source de diversité, de progrès, de qualité (ha, ha, ha !).
Il est évident que professeurs ne peuvent d’enseigner correctement des choses aux quelles ils ne croient pas ou qu’ils rejettent et par conséquent, qu’il ne peuvent être indépendant de toute idéologie et notamment celle sur la quelle est fondé l’organisation qui les emploie et les groupes qui la contrôle, Syndicats ou gouvernement.
Personnellement je ne confierais pas plus l’enseignement de la biologie à un créationniste, que l’enseignement de la morale ou de l’économie à un socialiste. C’est pour ça que je déni à l’État le moindre droit d’éduquer ma progéniture.
Je ne voudrais être désagréable avec personne, mais si on lit autant d’âneries (de la part de certains seulement) c’est bien du (entre autres) à l’éducation ‘nationale’.
En vrac :
1) le rôle de l’Etat n’est pas l’éducation (des valeurs morales) mais plutôt du civisme. On retrouve là le souhait de la grande secte qui dirige la république depuis env. 2 siècle, comme disait l’ordure révolutionnaire danton dans son discours de 1893 (merci Google) « mon fils ne m’appartient pas, il est à la République » Ben non, perdu, mes enfants sont à moi et jusqu’à leur majorité c’est mon rôle et mon devoir de les protéger et de les orienter dans la vie, de leur montrer le bien et le mal. Les enfants ne sont pas responsables et ne jouissent donc pas de toute la liberté, c’est ainsi même si ça démange gravement la ripoublique sectaire. Le rôle de l’Etat est l’enseignement, pas biaisé, pas idéologique comme il le fait depuis en gros la révolution et dont on voit les résultats. La révolution devait nous apporter le bonheur universel alors qu’on enchaîne les guerres et les querelles sociales (émeutes, grèves, etc.) ou familiales (divorces, suicides, etc.) La ripoublique se donne le rôle d’égaliser les hommes et les femmes (pardon, les genders) au sens STRICT : finies les races (au pardon !) on métisse large, finis les sexes on fornique à tout et sans responsabilité, finis les âges les enfants peuvent divorcer pour le plus grands plaisir des tordus rouge, roses ou verts. Parlons plutôt d’Enseignement National et faisons de l’enseignement réellement national, sans racisme ni honte de soi.
2) Oui, l’humanité est largement subventionnée, et c’est d’autant plus honteux que ce torchon, comme tant d’autres, n’intéresse plus grand monde, sinon il n’aurait pas besoin de subventions. Avant de lâcher de telles inepties, il faut se renseigner. Sinon, sur Internet on tombe fatalement sur des gens plus calés comme Vincent qui nous remettent à notre place. Quand un journal (une radio ou un site Internet) n’est pas politiquement correct, il n’est pas subventionné mais il subit moult tracasseries administratives, convocations, poursuites, etc. Quand il l’est, quand il sert ses petits copains (complices) au pouvoir, tout est fait avec notre argent (et les pouvoirs publics : jugements favorables, simplifications administratives, passes droits, etc.) pour l’aider.
3) « Est-il normal que le niveau d’éducation d’un enfant dépende des finances de ses parents ? » ->Cette question, posée de cette manière brutale, est biaisée, manipulatrice et donc violente. Je compte bien tout faire pour aider mes enfants à s’assurer un bon avenir, et pourquoi pas ? Carte sur table : l’Etat se sert de la thématique pour favoriser l’enseignement de masses étrangères (que je respecte, mais que je ne reconnais pas comme mon peuple que j’ai le droit de préférer. Pas aimer seul en haïssant les autres, seulement préférer)
4) « Est-il normal que la République laïque subventionne des écoles d’affiliation religieuse ? » ->Encore une approximation : il y a 3 types d’écoles : publique, privée sous contrat et privée hors contrat. Dans la première l’Etat ‘français’ y fait ce qu’il veut et manipule nos têtes blondes à souhait. Dans la seconde il feint de la laisser libre en la subventionnant « je te donne des sous, je te dis quoi enseigner » et de cette manière récupère un marché ‘idéologique’ en manipulant les parents qui commencent à se demander entre autres où ils pourraient bien mettre leur progéniture à l’abris des délinquants, et le nom de catholique n’est là que pour tromper le gogo. D’ailleurs dans les écoles catholiques on distribue des préservatifs, des pass contraception parfois, et la ‘mixité sociale’ (encore une hypocrisie) et souvent la même que dans le public. Dans la 3ème, rare car tracassée de milles manières, l’enseignement est libre au moins partiellement et placé évidemment sous haute et régulière surveillance (sans oublier les reportages crades de certains lâches médias) et non financé, bien sûr. Donc pas d’affiliation religieuse pour les écoles subventionnées, sauf bien sûr d’affiliation musulmane par le biais d’artifices administratifs : baux emphytéotiques, subventions ‘culturelles’, etc.
5) « Est-il normal, dans un Etat républicain, de proposer à des enfants une éducation susceptible d’influencer en profondeur leurs croyances métaphysiques ? » ->Celles-ci ne devraient-elles pas se construire strictement dans le cadre de la sphère privée ? Donc si : et donc cela n’est pas le cas en France. Si ce n’est que, même si on peut refuser de croire… il fut une période pas si lointaine où une majorité importante des gens savait (contrairement à la propagande officielle et bien rôdée de la ripoublique) que notre passage sur terre n’est qu’une occasion de choisir entre Dieu et le diable et que le rôle des politiques et de favoriser au plus grand nombre de parvenir au paradis en créant les conditions propices. Et donc l’école est un moyen d’y parvenir.
6) « Est-il normal que la République une et indivisible… » ->euh, une et indivisible, actuellement, a pris un coup dans l’aile. La suite logique c’est : « les valeurs de la république » (air bien connu) Quand on connaît les massacres perpétrés par la révolution comme les tanneries industrielles de peau humaine (http://www.viveleroy.fr/Les-tanneries-de-peau-humaine-sous,66) les génocides vendéens, et les méthodes qu’elle (car la révolution se poursuit) emploie pour rester au pouvoir au travers de l’UMPS, les efforts qu’elle déploie pour nous faire oublier notre passé, le travestir, nous culpabiliser (racisme, esclavage, tolérance, inquisition, etc.) on se dit que, contrairement à ce qu’elle enfonce dans la tête des enfants, sous les royaumes ce n’était pas, ce ne pouvait pas être pire. Si l’ordure (national) SOCIALISTE Hitler était parvenue à ses fins, qu’enseignerait-on dans les écoles ? oui : « les alliers étaient des assassins, construisaient des camps de concentration, nous avons libéré le monde » et nous aurions connu ce que d’autres ont vécu à l’Est, Chine et URSS. Autrement dit : malheur au perdant. « …favorisent indiscutablement le communautarisme. » ->C’est bien ce que fait l’Etat ‘français’ puisque le Catholicisme baisse tandis que l’Islam se répand.
7) « un journal n’est évidemment pas censé avoir les mêmes obligations qu’une école subventionnée. » -> La bonne foi n’est pas de mise. « je n’ai pas eu la sensation de recevoir une instruction marxiste et anti-libérale » -> C’est bien la le problème. La masse ignorante impose ses vues, ne se sachant pas dans l’erreur. Avant de juger et de condamner, il vaudrait mieux faire un effort de formation politique (la vérité, pas ce qu’on veut, la vérité. Si si, elle existe. Je vous propose FdeSouche et Le Salon Beige)
9) « l’influence des parents sur la pensée de leur enfant est généralement énorme -> normal et demeure prépondérante par rapport à celle de l’école » -> faux.
10) « il n’ont d’autres choix que d’éduquer leurs enfants eux même, ce qui est autorisé aujourd’hui (encore heureux » -> malheureusement, pas si simple que ça…-> « Qu’un monopole serait source de diversité… » c’est bien sûr pour mieux maîtriser sa dictature.
11) A voir que les sottises ne viennent que d’un côté, je me demande s’il faut se réjouir de la science des autres, ou bien se dire que K (qui n’est pas le seul à confondre enseignement et éducation) n’est là que pour faire débat, pour faire parler les gens, pour créer du trafic sur ce site -))
Bien à vous
Sur l’état actuel de l’éducation, j’avais écris ce texte analytique il y a quelques temps, où je décris les causes, les mécanismes qui ont amené l’Ecole dans l’état de déliquescence où elle se trouve actuellement.
http://thomasferrier.hautetfort.com/archive/2010/02/07/la-debacle-de-l-ecole-ou-la-grande-faillite-de-l-education-n.html
Jean, serait-il possible éventuellement de le publier en tant que nouvel article sur ED (bien que peut-être un peu long) ?
@Bruno
on ne publie intégralement que les articles inédits.